第 四 節 老師的指導對於閱讀的影響
書籍目錄
第一部:閱讀的重要性
第二部:閱讀的第三個層次:分析閱讀
第一節 書的結構和大綱:敍述整本書的大意
第二節 如何駕馭複雜的內容:擬大綱的技巧
第三節 撰寫和閱讀技巧相輔相成
第四節 找出作者的用意
第五節 分析閱讀的第一個階段
第 八 章 和作者達成協議
第一節 文字與術語
第二節 找出關鍵字眼
第三節 專門名詞和特殊的字彙
第四節 探索意義
第 九 章 判斷作者的旨趣
第一節 語句與命題
第二節 找出關鍵語句
第三節 找出命題
第四節 找出論證
第五節 找出解答
第六節 分析閱讀的第二個階段
第 十 章 公正的批評
第一節 受教是一種美德
第二節 修辭的角色
第三節 存疑的重要性
第四節 避免胡亂爭辯的重要性
第五節 爭論的化解
第 十一 章 對作者的贊同與反對
第一節 偏見與公正
第二節 判斷作者的觀點是否妥當
第三節 判斷作者的觀點是否完整
第四節 分析閱讀的三個階段
第 十二 章 輔助閱讀
第一節 相關經驗的重要
第二節  閱讀其它書籍
第三節 註釋和摘要的使用方法
第四節 使用參考書的方法
第五節 使用字典的方法
第六節 使用百科全書的方法
第三部:閱讀各種不同作品的門徑
第 十三 章 閱讀實用性作品的方法
第一節 兩種實用性作品
第二節 說服的角色
第三節 贊同實用性作品所須擔負的責任
第 十四 章 閱讀想像文學的方法
第一節 何以不閱讀想像文學
第二節 閱讀想像文學的一般規則
第 十五 章 閱讀小說、戲劇和詩的方法
第 一 節 閱讀小說的方法
第 二 節 閱讀史詩的重點
第 三 節 閱讀戲劇的方法
第 四 節 閱讀悲劇的重點
第 五 節 閱讀抒情詩的方法
第十六章 閱讀歷史的方法
第 一 節 歷史事實難以捉摸
第 二 節 歷史理論
第 三 節 歷史的普遍性
第 四 節 閱讀歷史作品所必須提出的問題
第 五 節 閱讀傳記和自傳的方法
第 六 節 閱讀當今事件的方法
第 七 節 閱讀文摘的重要性
第十七章 閱讀科學和數學的方法
第 一 節 瞭解科學的發展
第 二 節 如何閱讀古典的科學作品
第 三 節 面對數學問題
第 四 節 掌握科學作品中的數學問題
第 五 節 熱門科學的重點
第十八章 閱讀哲學的方法
第 一 節 哲學家所提出的問題
第 二 節 現代哲學和偉大的傳統
第 三 節 哲學的方法
第 四 節 哲學的表達方式
第 五 節 閱讀哲學的訣竅
第 六 節 自己做抉擇
第 七 節 神學的重點
第八 節 如何閱讀經典之作
第十九章 閱讀社會科學的方法
第 一 節 什麼是社會科學
第 二 節 閱讀社會科學的容易處
第 三 節 閱讀社會科學的困難處
第 四 節 閱讀社會科學的文獻
第四部 閱讀的最高目標
第二十章 閱讀的第四個層次:綜合閱讀
第 一 節 檢視閱讀:綜合閱讀中的角色
第 二 節 綜合閱讀的五個步驟
第 三 節 客觀的必要
第 四 節 綜合閱讀的練習實例:進步觀
第 五 節 綜合主題和使用的方法
第 六 節 構成綜合閱讀的原則
第 七 節 綜合閱讀摘要
第二十一章 閱讀和心智的成長
第 一 節 什麽是值得閱讀的好書
第 二 節 書的金字塔
第 三 節 生命和心智的成長
第 四 節 老師的指導對於閱讀的影響

第 四 節 老師的指導對於閱讀的影響

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   談到這裏,你可能會發現,我們似乎一直認爲「讀」和「聽」都是從老師那裏學來的。就某 種意義而言,確實如此。「讀」與「聽」都是被教導的學習,都必須熟練於被教導的藝術。比方說,聽一場演講,就像在讀一本書一樣;聆聽一首詩,也如同親自讀它一樣。本書所列的很多原則,大多不出這種經驗。亦卽說「讀」與「聽」的原理是相同的,只是「聽」是指從老師那裏學習,而「讀」則是無老師在場的學習。因此我們特別強調閱讀,聽則在其次。

   老師在場,你對他所說的有任何不解,可以隨時提出問題,並可能馬上獲得解答,因此能省掉自己思考的麻煩。而閱讀的情況就不同了,因爲你不可能對著書本發問,必須自己找出問題的答案。這時,書本就像寂靜的大自然或奧秘的世界,當你問它問題時,回答你的只是自己所思索和分析的。

教導

   我們並不是說,有老師在場回答你的問題,你就不用再進一步的學習、理解了。除非你所提出的只是簡單的是非問題,如果你要的是完整的解釋、說明,那麼你仍然必須有全盤的思考和理解;否則,再多的解釋也是白費心機。總而言之,有老師在場,對你確實會有所幫助,能夠指導你理解的方向,不必自己慢慢去摸索。

   在校的學生,隨時有老師的指導和幫助。但是,離開學校後,學習既不是被強迫,也不是老師指定的。我們只能藉着書本,繼續我們的教育和學習,而不再有老師的幫助了。因此,如果我們想要繼續學習和探索新知,就必須知道,如何利用一本書來教育自己,這也就是本書最主要的目標。

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