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我們討論了四個閱讀層次，並在初步的閱讀中，列舉了四個學習階段。那麼這些階段和層次間的關係又是如何呢？
這四個學習階段就等於是第一個閱讀層次的所有階段。學校裏會對這些階段劃分得很清楚。
第一個階段——準備學習階段，卽學前和幼稚園的學習經驗。第二個階段——認字階段，卽小學一年級的學習經驗，有的小孩能培養出讀的能力，更好的則能培養出讀、寫能力。第三階段 ―― 字彙的增長和前後文的理解、運用 —— 卽完成小學四年級的學習經驗，到這個階段就能輕易的看懂交通標誌、圖片標題和填寫簡單的公家表格等。
第四個階段也就是最後一個階段，卽完成小學教育或初中畢業，或稱爲第八級、第九級或第十級的讀寫能力。到達這個階段，就能夠閱讀任可讀物，不過思考的能力仍然很單純。一般而言，已經有資格上中學的課程了。
但是，從某一角度而言，這個階段的讀者，思想還不夠成熟。總之，他已經熟悉了讀書的第一個層次，能自己閱讀，也準備學習更多知識。但仍然不知道如何閱讀初級程度以外的書。
我們假設本書的讀者已經達到至少第九級的閱讀能力，也就是說你已經熟悉初級閲讀層次的內容，也完成了本書所設定的第四個階段，如果你仔細想想，就會知道我們的假設並沒有太離譜。除非你具有閱讀能力，否則你無法看懂教導讀書方法的書。
前面所談到有輔助和無輔助的發現兩者間的差異，這裏就是個明顯的例子。要完成初級閲讀的四個階段，不得不借重一位活生生的老師教導。當然，每個小孩的領悟力不同，有的需要較多的幫助，有的則不需要太多輔導。在學校裏，老師的職責就是要回答學生的問題和解決學生的困難。熟悉了初級閱讀的四個階段後，就能準備進階到更高的閱讀層次。
